
“我的教師節(jié)愿望,就是孩子們上課能大膽舉手說英語,不用躲躲閃閃,愿意和我像朋友一樣聊聊天。”秋日的陽光透過大研中學(xué)的教室窗戶,灑在段秀鑫帶著笑意的臉上,說起學(xué)生,她的語氣里滿是溫柔。這是她堅(jiān)守講臺(tái)的第19年,同事們都親切地叫她“小星星”——“星星”的光,不僅照亮了學(xué)生的英語課堂,也暖進(jìn)了他們的心里。

段秀鑫正在上英語課。(麗江融媒記者 楊四娟 攝)
山路上的腳印,藏著最樸素的牽掛
2006年,剛大學(xué)畢業(yè)的段秀鑫背著簡(jiǎn)單的行囊,來到古城區(qū)大東鄉(xiāng)大東中學(xué)。那里的孩子大多來自偏遠(yuǎn)山村,攥著皺巴巴的英語課本,說起英語時(shí)總帶著靦腆的口音,眼神里藏著對(duì)“外面世界”的好奇,也藏著一絲膽怯。
“別怕,英語就是用來‘說’的,說得好不好不重要,敢開口就是最棒的!”課堂上,段秀鑫總蹲下身和學(xué)生平視,不厭其煩地糾正發(fā)音;課后,她沿著泥濘的山路去家訪,最遠(yuǎn)的一戶學(xué)生家,要走整整7個(gè)小時(shí)?!坝浀糜袀€(gè)女孩,家住的比較遠(yuǎn),我去她家家訪時(shí),她說她很喜歡英語,但因?yàn)楸容^膽小,所以不敢開口說。經(jīng)過引導(dǎo),她越來越勇敢,甚至在放牛時(shí)對(duì)著山谷大聲練口語,如今她在上海外企工作,每次聯(lián)系她都興奮地和我說:‘老師,我能用英語講中國故事啦!’。”段秀鑫說。
那些年走出來的山路腳印,沾著泥土,卻連著學(xué)生的心。段秀鑫說:“我不想只教他們背單詞,我想讓英語成為一扇小窗戶,讓他們能扒著窗戶看看外面的世界。”

段秀鑫在英語課上與學(xué)生們開心互動(dòng)。(麗江融媒記者 楊四娟 攝)
課堂外的“搭子”,裝著最貼心的陪伴
2010年調(diào)往金山民族中學(xué)后,段秀鑫的教學(xué)多了幾分從容,和學(xué)生的相處也成了“亦師亦友”的模樣。課堂上,她是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)亩卫蠋煟弥贪钢鹱种鹁鋼讣?xì)節(jié);課后,她就成了學(xué)生的“英語搭子”,圍在課桌旁和大家一起討論漫畫里的英文臺(tái)詞,分享自己上學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)英語的笨辦法。

段秀鑫(中)與剛進(jìn)入初一的學(xué)子聊天。(麗江融媒記者 楊四娟 攝)
“老師,這個(gè)動(dòng)畫里的這句話要怎么翻譯才好?”“老師,你讀書時(shí)也怕英語考試嗎?”面對(duì)學(xué)生嘰嘰喳喳的問題,段秀鑫從不敷衍。2012年赴美交流學(xué)習(xí)后,她便把“快樂學(xué)習(xí)”的理念帶回課堂——不再讓學(xué)生死記硬背,而是用情景劇、單詞游戲代替枯燥的默寫。

2012年段秀鑫赴美交流學(xué)習(xí) 。(供圖)
剛上初一的毛婭涵說:“進(jìn)入初一還不到兩周,但是段老師總會(huì)關(guān)心我們的學(xué)習(xí)生活,讓我很快適應(yīng)了新環(huán)境?!?/span>
抽屜里的禮物,藏著最珍貴的認(rèn)可
段秀鑫的辦公桌抽屜里,鎖著一疊厚厚的“寶貝”:幾米長的畫卷上,密密麻麻寫著學(xué)生的留言,還有歪歪扭扭的英文簽名;幾封泛黃的信紙上,是畢業(yè)多年的學(xué)生寫來的牽掛——“老師,高中一周只能打5分鐘電話,我排了好久隊(duì)才撥通您的號(hào)碼……”
最讓她難忘的是一屆學(xué)生的畢業(yè)禮:那天她推開教室門,學(xué)生們突然舉著彩紙花圍上來,有人特意為她打了一把小傘,彩紙灑了她一身。“當(dāng)時(shí)就覺得,所有的辛苦都值了?!闭f起那一刻,段秀鑫的眼睛亮了起來,像落了星星。

段秀鑫(右)與同事討論教學(xué)方法。(麗江融媒記者 楊四娟 攝)
在同事和占瓊眼里,段秀鑫的“暖”不只對(duì)學(xué)生:“教研時(shí)遇到難題,她總能想出好點(diǎn)子,還把在國外學(xué)的教學(xué)方法毫無保留地教給我們?!睏钍罉s更是覺得“小星星”這個(gè)稱呼再貼切不過:“她總笑眼彎彎的,不管是對(duì)學(xué)生還是同事,都像星光一樣,不刺眼,卻足夠溫暖。”
19年教學(xué)生涯,段秀鑫從青澀的青年教師變成了師生口中的“小星星”,從山路間的家訪者變成了課堂上的“星光”。她說:“我不想做最亮的太陽,只想做一束溫柔的星光,陪著孩子們慢慢長大,讓他們有勇氣帶著大山里的故事,走向更遠(yuǎn)的地方。”而那些被她照亮過的學(xué)生,早已把這束光,悄悄藏進(jìn)了心里。

記者/楊四娟
二審/和眾學(xué)
終審/譚元懷

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